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自1933年以來(lái)，溫州大學(xué)

高舉“光大國(guó)族、造福人群”精神旗幟

立足浙南大地

培養(yǎng)了25萬(wàn)余高素質(zhì)人才

為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)

溫州大學(xué)校友辦推出

“學(xué)長(zhǎng)榜樣”系列訪(fǎng)談欄目

聚焦校友一往無(wú)前、不負(fù)韶華

的拼搏歲月

探尋校友成功背后的心路歷程

展現(xiàn)溫大人迎接挑戰(zhàn)、奉獻(xiàn)青春

的榜樣故事

希望激勵(lì)更多的溫大人

努力拼搏、奮發(fā)成才

傳承發(fā)揚(yáng)“求學(xué)問(wèn)是、敢為人先”

的校訓(xùn)精神

校友簡(jiǎn)介

林靜，1990年畢業(yè)于溫州師范學(xué)院（現(xiàn)溫州大學(xué)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)溫師院）生物系?，F(xiàn)為北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心科學(xué)提升部主任，教育學(xué)博士，副教授，博士生導(dǎo)師。兼任國(guó)際科學(xué)教育協(xié)會(huì)NARST委員會(huì)委員、EURASIA國(guó)際期刊科學(xué)教育主編、多個(gè)SCI/SSCI期刊客座主編與SSCI期刊評(píng)審專(zhuān)家等。近幾年在SCI、SSCI、CSSCI期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論著30多篇，在A(yíng)ERA、NARST年度學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表學(xué)術(shù)報(bào)告20多次，出版著作10多本。

2022年11月12日下午，我們通過(guò)線(xiàn)上騰訊會(huì)議與北京師范大學(xué)林靜教授進(jìn)行了近兩個(gè)小時(shí)的采訪(fǎng)。這位如今在教育學(xué)領(lǐng)域頗具建樹(shù)的學(xué)者，最初的人生理想?yún)s并不是當(dāng)老師。她只是順其自然、心無(wú)旁騖地行進(jìn)于各類(lèi)的人生際遇，心素如簡(jiǎn)，愛(ài)上教育，執(zhí)著于自己平凡崗位之中。

教書(shū)原來(lái)這么有意思

林靜1988年從溫州二中畢業(yè)后，考入溫師院。其實(shí)在進(jìn)入溫師院前，她并沒(méi)有未來(lái)當(dāng)老師的打算。學(xué)建筑設(shè)計(jì)是她最初的想法，她喜歡音樂(lè)、美術(shù)與數(shù)學(xué)，認(rèn)為美好的建筑都是一部動(dòng)人的交響樂(lè)。但在當(dāng)時(shí)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的高考形勢(shì)下，高考失利的林靜最終就學(xué)了兩年制的生物學(xué)師范專(zhuān)業(yè)。

在校園里，林靜的生活豐富多彩。她是溫師院十大歌手之一，擔(dān)任文藝部長(zhǎng)，參加辯論賽、文藝演出等等?！拔腋咧芯蛥⒓佣喾N團(tuán)體活動(dòng)，進(jìn)入大學(xué)我也很樂(lè)意參與這些事情?！被貞洿髮W(xué)時(shí)光，林靜的眼中洋溢著喜悅之情，用“美好”形容那段求學(xué)生涯，“一切都很好，同學(xué)間的情誼很單純——在那個(gè)吃飯需要糧票的年代，飯量少的同學(xué)會(huì)將飯票讓給飯量大的同學(xué)。還有紅五月文藝活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我們兩個(gè)班的同學(xué)都很配合……”林靜深有感觸地說(shuō)：“作為一名大學(xué)生，接觸社會(huì)，從一個(gè)自然人變?yōu)橐粋€(gè)社會(huì)所需求的人，在這個(gè)環(huán)境中發(fā)揮自己，找到你的價(jià)值定位，增加自己的人生閱歷，這是很重要的?！?/span>

校園生活中，有兩件事讓林靜念念不忘，這也是她做教育工作大半輩子至今不改初心的原因。第一件事，是在求學(xué)期間，林靜遇到了當(dāng)時(shí)的中學(xué)生物學(xué)特級(jí)教師王建南，“他在教學(xué)上非常有成就，獨(dú)創(chuàng)了生物學(xué)的貼絨教具”，王老師不僅課堂教學(xué)生動(dòng)詳實(shí)，而且平時(shí)以搜集動(dòng)物標(biāo)本為興趣愛(ài)好。當(dāng)看到王老師家中眾多自制的標(biāo)本，她的內(nèi)心受到極大觸動(dòng)，“哇，教生物是這么有意思的事情！”第二件事，則發(fā)生在教育實(shí)習(xí)期間，林靜通過(guò)和孩子們的相處擁有了一段難忘的回憶。“孩子們特別單純有趣，我覺(jué)得我跟孩子們打交道如魚(yú)得水一樣。”這些經(jīng)歷讓她逐漸意識(shí)到教書(shū)育人的魅力，由此確定了未來(lái)的人生方向。

▲2016年10月林靜與

我國(guó)教育心理學(xué)家陳琦老師（已逝）、

國(guó)際科學(xué)教育專(zhuān)家Marcia Linn在京合影留念

從專(zhuān)科生到博士生

1990年林靜從溫師院畢業(yè)，當(dāng)時(shí)國(guó)家對(duì)大學(xué)生實(shí)行下鄉(xiāng)鍛煉的政策，林靜被分配至瑞安白門(mén)中學(xué)教書(shū)一年，之后回溫被分配到溫州七中。在七中，前輩老師們帶著她上山采蝸牛、栽種植物，寓教于樂(lè)的做法讓她深受啟發(fā)。“七中的諸多前輩給予我很多關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，每個(gè)人的成長(zhǎng)實(shí)際上都得益于周?chē)沫h(huán)境，讓你汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分。”

“我只是很有幸，一直能找到自己喜歡做的事情。”林靜從小就很喜歡讀書(shū)，“在溫州二中的時(shí)候，圖書(shū)館幾乎所有的中外名著都被我讀過(guò)了；上了溫師院也一樣，我一般一周讀十幾本書(shū)。”

閱讀不光給她帶來(lái)豐富的感受，讓她在書(shū)的世界里體察別人的故事，還給予了她思想的養(yǎng)分和人生的指導(dǎo)。正式走上教師的工作崗位后，林靜也正是通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解如何去做好這份工作。在七中教書(shū)時(shí)，圖書(shū)館的前輩這樣感嘆：“林靜啊，你是來(lái)借書(shū)最頻繁的一個(gè)?！?/span>

在七中，教齡僅四年的她，一路闖關(guān)教學(xué)新秀擂臺(tái)。浙江省實(shí)施綜合理科課程之后，林靜被委以重任，當(dāng)了段長(zhǎng)，成為重點(diǎn)班的班主任，被推薦為省教壇新秀。也是在這時(shí)，溫州負(fù)責(zé)浙江省理綜課程編寫(xiě)的余自強(qiáng)老師，想在“教壇新秀”中挑一位文筆和教學(xué)都較好的年輕人來(lái)輔助他工作。“我很有幸被選中。我記得當(dāng)時(shí)他叫我去他的辦公室，說(shuō)我遞交的論文文筆很好?！绷朱o由此進(jìn)入溫州市教研室，擔(dān)任初中科學(xué)與高中生物學(xué)科教研員，后兼任初中教研室主任。

林靜說(shuō)自己一路上碰到了許多貴人。教書(shū)期間，她本沒(méi)有繼續(xù)升學(xué)的打算。周?chē)拜厒兊狞c(diǎn)撥，促使她改變了想法。在朋友們的感召下，他們相互結(jié)伴求學(xué)。于是溫師院的這批學(xué)子們一同前往浙師大讀本科。而當(dāng)了教研員后，林靜進(jìn)入到了嶄新的平臺(tái)。她認(rèn)識(shí)到教研員的工作不僅在于組織，也需要引領(lǐng)與把握教學(xué)研究的方向。為了做好這份工作，以及在前輩們“有機(jī)會(huì)應(yīng)該讀一讀”的指點(diǎn)下，林靜萌生了繼續(xù)求學(xué)的想法，于2000年攻讀華東師范大學(xué)的研究生。

對(duì)讀書(shū)的濃郁興趣以及周邊良師益友的教導(dǎo)，使得林靜在華東師范大學(xué)的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。華師大作為課改的領(lǐng)軍，海派人士眾多，帶來(lái)許多前沿的理念?！拔以谌A師大不僅接觸教育理論，也研讀心理學(xué)，從心理學(xué)角度解析科學(xué)探究性學(xué)習(xí)?！弊x書(shū)期間，林靜還自學(xué)了英語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，這一段求學(xué)經(jīng)歷，鋪墊了她的教育研究之路。

后來(lái)，林靜的碩導(dǎo)評(píng)上博導(dǎo)，希望她回到校園攻讀博士學(xué)位。恰逢林靜積勞成疾，椎間盤(pán)突出，醫(yī)生說(shuō)需要?jiǎng)邮中g(shù)。林靜想，若能回歸校園，則既可研學(xué)又能休養(yǎng)身體而不必開(kāi)刀，同時(shí)，既要考博何不去北京試試？

就這樣，2005年春，她帶著華師大導(dǎo)師的推薦信，扎著腰帶，拿著中藥去了北京。因腰未完全恢復(fù)，她考試時(shí)甚至無(wú)法就坐，卻以該專(zhuān)業(yè)第一名的成績(jī)考入了北師大。“我在讀博的三年期間，每天早上去游泳，然后聽(tīng)課、學(xué)習(xí)與研究，日?；顒?dòng)范圍從沒(méi)有超過(guò)校園以外方圓一兩百米。即便現(xiàn)在也基本上是宅在校園里。確切地說(shuō)，我是生活在北師大，而不是生活在北京?！?/span>

攻讀碩士學(xué)位，是林靜出于專(zhuān)業(yè)的考慮；而攻讀博士學(xué)位，卻是出于身體原因帶來(lái)的意外插曲?！皼](méi)有計(jì)劃，一步一步走。現(xiàn)在回首是挺有意思的?！闭窃谶@些“順其自然”的因素的推動(dòng)下，林靜一步步邁向更廣闊的舞臺(tái)，也逐漸走向更好的自我。

▲2017年2月課題研究小組會(huì)議留影

“這就是我想過(guò)的生活”

離開(kāi)母校三十多年，林靜驚喜于溫師院到溫大如此飛速的變化與發(fā)展?；貞浧鹪跍貛熢旱纳?，林靜感激之情溢于言表，“感激我在求學(xué)的時(shí)候，母校啟蒙我教書(shū)育人的志向。有優(yōu)秀的前輩牽引著我，后來(lái)有幸成為像老師那樣的人；其次，感激我們母校的領(lǐng)導(dǎo)，母校的老師，日夜奮進(jìn)，使得母?，F(xiàn)在有了一個(gè)前所未有的發(fā)展?！?/span>

生長(zhǎng)在溫州的林靜，常因自己是一位溫州人而自豪?！霸谖页砷L(zhǎng)當(dāng)中，讓我深為受益的還是溫州人精神。我的父母、長(zhǎng)輩，他們都非常勤勞，非常誠(chéng)信。在經(jīng)商中從來(lái)不訛別人，遇事讓三分，自力更生，自強(qiáng)不息。”在這種精神的熏陶下，林靜為人處世也勤奮自勉，專(zhuān)注自己的事業(yè)，耕耘不輟。在她身為溫州市人才培養(yǎng)對(duì)象、溫州市教育界后備干部，卻中斷職場(chǎng)的發(fā)展，北上讀博時(shí)，曾有一位前輩問(wèn)她：“你的事業(yè)正蒸蒸日上，為啥去北京讀書(shū)??？”林靜答說(shuō)：“我很有幸是溫州人，吃飽了飯，可以追求科研，可以交友結(jié)伴地探索科學(xué)教育的育人之路?！?/span>

自洽而滿(mǎn)足，平和而樂(lè)觀(guān)，這是我們?cè)诹朱o身上看到的人生狀態(tài)。攻讀學(xué)位，她把讀書(shū)科研和修養(yǎng)身心結(jié)合起來(lái)，一舉兩得，樂(lè)此不疲；作為教師，她將自己比作“點(diǎn)燃者、啟發(fā)者”，把握教育心理學(xué)的規(guī)律以思維引領(lǐng)學(xué)生；研究科研，她落實(shí)“為學(xué)生服務(wù)”的本質(zhì)，始終保持初心，“只要不脫離這個(gè)基本點(diǎn)，在各個(gè)層面上去做教育，就不會(huì)出亂與迷失。”

《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“人最寶貴的東西是生命。生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不為虛度年華而痛悔，也不為碌碌無(wú)為而羞愧。”自從讀到段文字，便成為了她的人生座右銘。“凡事先問(wèn)自己，問(wèn)自己的心，做到問(wèn)心無(wú)愧，即可?！彼χf(shuō)。

學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，林靜始終走在這條學(xué)習(xí)、閱讀的知識(shí)大道上。博士畢業(yè)后她留在北師大工作，繼續(xù)深耕教育學(xué)。當(dāng)被詢(xún)問(wèn)工作是否辛苦時(shí)，她笑說(shuō)：“不辛苦啊，每天能看書(shū)，能靜心思索，有學(xué)生有團(tuán)隊(duì)相伴做研究，就是我想過(guò)的生活?！?/span>

▲2017年春回溫拜見(jiàn)余自強(qiáng)夫婦